Author Archives: Niclas

Positivt ömesidigt beroende

I tidigare inlägg om kooperativa grundprinciper och om olika sätt att uppnå positivt ömsesidigt beroende har vi beskrivit hur man kan sammanlänka elever med varandra – dvs göra dem beroende av varandras bidrag för att lyckas. I detta inlägg går vi djupare in på denna viktiga grundprincip – som är en pusselbit för att få samarbete i en situation att lyckas. Grunden är att föra samman elever och ”klistra” ihop dem i en situation med ett ämnesinnehåll så de blir beroende av varandra. De ska få upplevelsen att de står och faller med varandra. Läs mer

Hör Diana, Sara och Anne berätta om KL!

I Stora Hammars skola i Höllviken arbetar lärarna Diana, Anne och Sara i årskurs 3. De har under sina tre år provat på och utvecklats inom det kooperativa förhållningssättet tillsammans med sina elever. I inslaget berättar de om flera kloka tankar om att använda kooperativt lärande i undervisningen, framgångar såväl som utmaningar. Särskilt lyfts vikten av ett tydligt ledarskap, gemenskap, sociala mål och formativ återkoppling. De beskriver samtidigt hur deras roll som lärare påverkats till att bli mer av en handledande och observerande roll där de leder klassen framåt både i kunskaper och med det sociala.

Här är en länk till ett avsnitt där de beskriver sitt arbete. Väl värt att lyssna på.

https://player.fm/series/superskolan-2359988/anne-diana-sara-kooperativt-larande

Det finns även ett inlägg om deras arbete i Sydsvenskan att läsa här!

https://www.sydsvenskan.se/2018-10-10/nytt-arbetssatt-gav-tryggare-klass

För att läsa mer om deras arbete kan ni se hur de arbetar via deras instagramkonto. De har även haft workshops om KL så om ni är intresserade är det nog bara att höra av er. Lycka till med elever, att sprida KL i er egen skola och utanför!

https://www.instagram.com/det_kooperativa_klassrummet/

Den forskande läraren

Jag och Jennie är ute på många skolor och sätter igång processer där lärare ska förena sitt sätt att undervisa med nya verktyg från kooperativt lärande. Något jag själv lärt mig är att man aldrig är ”klar” som lärare. Att vara lärare handlar om att arbeta och leva i en kontinuerlig utveckling. Att utvecklas är även ett av de bästa sätt jag mött för att kunna arbeta proaktivt med elevers olikheter och ha verktyg för framtida utmaningar. Men hur kan man tänka som lärare kring utveckling och lärande?

Många lärare vi pratar med vill ha en mer elevaktiv och samarbetande kultur i sina klassrum, för att främja lärande och elevernas mående samtidigt. De vill ha en förändring och prova något nytt. I våra samtal med lärare lyfter jag och Jennie ofta fram att det inte räcker med att gå på en föreläsning eller läsa en bok för att ta till sig ett nytt sätt att agera och tänka. Det behöver ske i en process där läraren planerar, provar och reflekterar. Denna process får med fördel ske gemensamt på skolor för att ge större effekt. Jag har själv i min praktik varit med om att rektorer, som i all välvilja, köpt in föreläsare eller material för att hjälpa lärare i sin vardag för att sedan utbrista ”Nu är det bara att köra på i klassrummen – nu vet ni ju hur… eller hur?!”. Men en föreläsning på någon timma eller en bok i handen till en lärare räcker inte. Frågan är, vad behövs då?

Läs mer

Vårens kurser och föreläsningar

Kooperativt lärande är ett sätt att strukturera samarbete mellan elever i klassrummet. Genom att eleverna arbetar på detta sätt ökar både deras måluppfyllelse och sociala sammanhållning. Kooperativt lärande utgår från ett kommunikativt och relationsinriktat perspektiv och är ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Vi erbjuder både föreläsningar och workshoppar i kooperativt lärande.

Niclas Fohlin berättar mer om kooperativt lärande.

Workshop: Kooperativt lärande – Tvådagars workshop

Med workshopen får du praktisk erfarenhet av flera olika kooperativa arbetssätt och kunskap om deras olika styrkor. Du får tillfälle att utarbeta en lektionsplanering som gör att du direkt kan sätta igång med kooperativt lärande med dina elever.

DATUM OCH PLATS VÅREN 2019
Göteborg 28-29/1, Stockholm 4-5/2, Malmö 25-26/2, Växjö 11-12/3, Örebro 28-29/3, Luleå 9-10/4 och Stockholm 16-17/5.

Läs mer och boka plats på workshopen!

Workshop steg 2: Kooperativt lärande – Tvådagars workshop

Det här är en utbildning för dig som redan idag arbetar med kooperativt lärande i klassrummet och vill ta nästa steg i din utveckling. Det är även en utbildning för dig som förstelärare eller utvecklingsledare som har till uppgift att implementera kooperativt lärande i en eller flera skolor.

DATUM OCH PLATS VÅREN 2019
Malmö 9-10/5

Läs mer och boka plats på workshop steg 2.

Föreläsning: Kooperativt lärande – Vägen till det samarbetande klassrummet

Föreläsningen innehåller teorierna bakom arbetssättet, forskning samt konkreta exempel på strategier. Deltagarna får dessutom möjlighet att själva prova på kooperativt lärande.

DATUM OCH PLATS VÅREN 2019
Göteborgs 17/1, Stockholm 23/1

Läs mer och boka plats på föreläsningen.

Vinn en julklapp: Kooperativt lärande i praktiken!

I vår facebookgrupp lanserar vi nu en tävling för att fira allt det arbete lärare gjort under höstterminen. Vi ställer en fråga och ni svarar med era tankar och samtidigt sprider vi kunskap till varandra.

Vilka steg har du tagit under höstterminen för att skapa ett samarbetande klassrum?

1. Beskriv de steg du tagit, lärdomar och en tanke om vårterminen i ett eget inlägg i facebookgruppen.
2. Tagga ditt inlägg med #kljul19
3. Du är med i tävlingen!

Bästa sammanfattning redovisas tisdagen den 18 december där vinnaren får en bok direkt från tryckeriet. Lycka till!

https://www.studentlitteratur.se/#9789144128078
https://www.bokus.com/bok/9789144128078

Elevledda diskussioner

Något som jag rekommenderar lärare att göra så är det att lyssna på sina elever när de diskuterar och argumenterar.  Vid situationer när eleverna äger samtalstiden kan du synliggöra deras kunskaper och utmana dem i deras tankar. Nedan följer lite förslag på olika elevledda diskussionsformer för elever från årskurs 3 och upp. Dessa diskussionsformer är utmärkta verktyg för att diskutera upplevelser i skönlitterära böcker, diskutera samhällsproblem eller värderingsfrågor. För er KL-nördar: att arbeta med fördjupade samtal där elevens tankar ska utvecklas av varandra utan stöd av ex. positivt ömsesidigt beroendeeget ansvar och de kooperativa grundprinciperna tillhör mer det kollaborativa lärandet. Läs mer

Ny bok: Kooperativt lärande i praktiken

Nu är den här! En praktiskt handbok för lärare med syftet att så enkelt som möjligt kunna börja arbeta språk- och kunskapsutvecklande samt socialt i sin undervisning. Vid köpet får du hela boken i både analog och digital form.

Handboken är ett praktiskt stöd för dig som snabbt vill komma igång med kooperativt lärande. Den visar tydligt hur man använder metodens strukturer i olika ämnen och ger konkreta förslag till lektionsupplägg. Med i materialet finns tips för att utveckla par och gruppers sammanhållning och identitet så att de ska kunna bli lärresurser för varandra. Förklarande filmer och mallar för arbetet i det kooperativa klassrummet finns bland de digitala resurser som medföljer boken och är direkt klickbara i bokens digitala form.

Bokus
https://www.bokus.com/bok/9789144128078/kooperativt-larande-i-praktiken-handbok-for-larare-i-grundskolan/

Adlibris
https://www.adlibris.com/se/bok/kooperativt-larande-i-praktiken—handbok-for-larare-i-grundskolan-9789144128078

Studentlitteratur
https://www.studentlitteratur.se/#9789144128078/

LäroMedia
https://www.laromedia.se

Kooperativ lärande växer!

För varje månad som går bara växer intresset för kooperativt lärande. Det märks när vi pratar med lärare, i vår Facebook-grupp och att de kurser som vi på kooperativt.com håller är fullbokade. Fler och fler skolor önskar även uppdragsutbildningar i kooperativt lärande, nu mer än någonsin tidigare.

Senaste veckorna har kooperativt lärande uppmärksammats i flera tidningar. Till exempel Sydsvenskan x2, Tididningen Grundskolan och Pedagogiska magasinet med recensioner och inlägg där lärare beskriver hur de arbetar med kooperativt lärande.

På senaste månaden har även flera föräldrar hört av sig till barn där skolan arbetar med kooperativt lärande. De har beskrivit hur positivt de tycker att arbetssättet är för deras barn och att det givit så mycket glädje och kunskap.

Om två veckor hålls den första nationella konferensen om kooperativt lärande i Sverige där pedagoger samlas från norr till söder för en dags kompetensutveckling i Stockholm. Vi tror kooperativt lärande är här för att stanna. För att fira detta och för att sprida kooperativt lärande till fler har vi startat en tävling i vår Facebook-grupp där vi uppmanar lärare att dela med sig vad de gör i sina klassrum i ett inlägg. Tre vinnande bidrag väljs ut och vinsten är en sprillans ny bok Kooperativt lärande i praktiken. Kom in och bidra!

Afterwork Stockholm – Akkurat 17.00

Imorgon tisdagen den 9/10 är det öppen afterwork för alla KL älskande lärare på Akkurat i Stockholm klockan 17.00. Vi delar med oss av tips och idéer till varandra och nätverkar för att utvecklas tillsammans.

Event för afterwork:

https://www.facebook.com/events/654938364892500/?ti=cl

Vägbeskrivning:

Akkurat
Hornsgatan 18, 118 20 Stockholm
https://maps.google.com/?cid=9872513907712243032

Ses vi?!?

Hälsningar

kooperativt.com

Konferens 30 oktober

Årets bästa händelse för svensk skola sker den 30 oktober i Stockholm. En heldag för kompetensutveckling inom kooperativt lärande med workshops, föreläsningar och erfarenhetsutbyte. Samtidigt släpps nya boken Kooperativt lärande i praktiken med en särskild konferensrabatt för intresserade. Erfarna pedagoger från hela Sverige kommer bjuda på sina bästa tips och råd för att få till ett språk- och kunskapsutvecklande klassrum där inkludering blir till en positiv kraft i undervisningen. Det finns nu mer än tusen lyckade exempel från svenska klassrum att dela med sig av!

Om du inte bokat din plats bara måste du göra det nu och komma dit!

Bokning och mer info här!

Föreläsning i Malmö!

På måndag den 17 september klockan 17.30 har Niclas en föreläsning om kooperativt lärande i Malmö på Comfort Hotel, Carlsgatan 10C.

Föreläsningen innehåller teorierna bakom arbetssättet, forskning samt konkreta exempel på strategier för klassrummet. Ni får dessutom möjlighet att själva prova på kooperativt lärande med varandra. Med stöd av kooperativt lärande kan du skapa ett samarbetande klassrum där elever blir varandras lärresurser. Genom att använda samarbetets kraft i undervisningen kan lärande ske förbehållslöst mellan eleverna. I föreläsning får du även uppdrag att prova i din egen undervisning.

Boka en plats nu!

https://www.studentlitteratur.se/#9789144123493/Kooperativt+lärande+(Föreläsning)

Eget ansvar och slumpa fråga

”No hands up” eller slumpa fråga är ett fantastiskt verktyg som säkerställer att ingen bara glider med i ett samarbete. Genom att först arbeta tillsammans och därefter säkerställa att alla i en grupp är redo för att svara för att sedan slumpa frågan, ger du alla elever samma chans att delta. Dessutom blir alla elever tvungna att delta aktivt då de kan bli en av de som kommer att slumpas ut. Varje gruppmedlem tar ett dubbelt ansvar för sig själv och för sina gruppmedlemmar så att alla är redo. Något många lärare kanske inte tänker på är att strategin kan användas på många olika sätt för att stödja lärandeprocessen. I detta inlägg beskrivs några (kanske nya?) sätt jag själv använder! Läs mer

Föreläsning i Stockholm

På måndag den tredje september har Niclas och Jennie en föreläsning om kooperativt lärande i Stockholm på Kom Hotel.

Föreläsningen innehåller teorierna bakom arbetssättet, forskning samt konkreta exempel på strategier för klassrummet. Ni får dessutom möjlighet att själva prova på kooperativt lärande. Med kooperativt lärande kan du skapa ett samarbetande klassrum där elever blir varandras lärresurser. Genom att använda samarbetets kraft i undervisningen kan lärande ske förbehållslöst mellan eleverna.

Boka en plats nu!

https://www.studentlitteratur.se/#9789144123493/Kooperativt+lärande+(Föreläsning)

Exit-ticket: Minuten

Minuten är ett sätt att reflektera kring vad man tar med sig från en lektion. Att regelbundet fundera över sin lärandeprocess utvecklar elevernas förmåga till metakognition. Det är också kul! Det som skrivs kan användas som feedback till läraren, som diskussionsunderlag eller för en reflektion kring sin egen lärprocess. Övningen ska genomföras på en minut och innefattar tre frågor. Eleverna skriver så mycket de vill och hinner under minuten. Läs mer

Material för det kooperativa klassrummet

Vill du arbeta mer med kooperativt lärande och funderar på om det är något särskilt material du behöver? I de kurser vi bedriver säger vi ofta att det främst är kunskap om hur man strukturerar samarbete som gör att man lyckas med KL. Det finns däremot material vi använder oss av som gör det lättare att lyckas skapa ett aktivt och lärande klassrum. Här finns några förslag. Läs mer

Mattepoker

Mattepoker är ett roligt sätt att repetera kunskaper där eleverna tydligt upplever och ser att det lönar sig att vara noggrann, kontrollera sitt gemensamma svar och lyssna på varandra i gruppen. Övningen kan göras med alla typer av frågor och i alla ämnen. Reglerna är enkla. Alla grupper börjar på 31 poäng. Inför varje ny fråga får de välja hur mycket de satsar men som mest hälften av den poäng de har. Om de svarar fel svar får de subtrahera det de satsat från sina poäng, om de svarar rätt så adderar de det de satsade. För att göra övningen mer kooperativ kan roller såsom poängansvarig, sekreterare och uppmuntrare delas ut. Läraren kan även numrera eleverna och slumpa vem som visar gruppens svar till läraren.

  • Läraren ger en förvarning om temat kring frågan som kommer, grupperna satsar sina poäng. 
  • Den som är poängansvarig skriver ner vad gruppen satsar.
  • Läraren ställer frågan.
  • Eleverna kör Huvuden ihop i sina grupper och kommer fram till ett svar.
  • Sekreteraren skriver ner gruppens svar på en lapp. En elev i varje grupp går fram och visar gruppens svar till läraren. Vid rätt svar får gruppen addera sina satsade poäng. Vid fel svar förlorar gruppen satsade poäng.
  • Uppmuntraren kan vifta med en grupp-flagga eller sätta igång en grupphighfive vid rätt svar.
  • Avsluta på lämplig maxpoäng eller tills en grupp når exakt 100 poäng.

Strategi Roller: Reportern & Spionen

Att använda roller vid grupparbete är ett effektivt sätt att strukturera samarbete. Rollerna som används ska gärna vara sammanlänkade, dvs att de behöver varandra för att slutföra en uppgift och vara relevanta i situationen och med innehållet. Två roller som vi provat på utbildningar och med elever är rollerna Spion och Reporter. Här beskrivs hur dessa kan användas. Läs mer

Struktur: En får gå

En av de enklaste sätten att skapa ett positivt ömsesidigt beroende i en grupp är att skapa kunskapsklyftor emellan elever. Ett snabbt sätt att göra detta är att i en grupp komma fram till ett eller flera svar och därefter låta en elev byta till en annan grupp. Där kan eleverna dela med sig av sina svar i gruppen och diskutera skillnader och likheter mellan sina svar. Alla blir aktiva och alla får säga det de tänker på. I Struktur: En får gå skapas kunskapsklyftor och nya grupper för varje fråga. Strukturen är även ett sätt att förstärka det egna ansvaret och träna på att ta med sig något av vad gruppen kommit fram till.

  1. Eleverna står i grupper om 4st i klassen. Alla i gruppen har en siffra från 1-4.
  2. Läraren ställer en fråga, gärna av öppen karaktär.
  3. Grupperna kör Huvuden ihop! och diskuterar frågan. När alla i gruppen vet något ställer de sig på en rad för att visa att de är klara.
  4. Läraren säger en siffra och en elev byter till en annan grupp.
  5. Eleven som byter och de tre som är kvar delar sina tankar och svar samt jämför med varandra.
  6. Eleverna har nu bildat en ny grupp med 3 elever och en ny medlem.
  7. Repetera med ny fråga.

Du kan använda strukturen i endast en omgång för att förstärka egna ansvaret i en lärgrupp eller flera gånger så nya grupper bildas för att träna på att ta med sig något av det som gruppen diskuterat. Strukturen kan användas i alla ämnen och ämnesområden och tränar muntlig framställan i ett mindre sammanhang.

Strategi: Hemliga lådan

Strategi: Hemliga lådan är ett verktyg för att diskutera förslag och lösningar i en grupp genom att resonera och föra en dialog. Genom att separera olika förslag från person kan dessa diskuteras i grupp utan att det leder till personangrepp. Den gyllene regeln när strategin används är att INTE kritisera förslaget och personen som skrivit förslaget. Det ska nämligen vara hemligt vem som skrev förslaget. Gruppen ska diskutera de olika förslagen sakligt och resonera sig fram till ett gemensamt beslut. Vilka för- och nackdelar finns det?

  1. Eleverna skriver olika förslag på en lösning eller beslut på en tom remsa. De lägger ner dem i en gemensam låda i mitten på bordet.
  2. Efter att alla lagt i något i lådan bryter de. Blanda remsorna i lådan.
  3. En i grupper får rollen som ”Uppläsare”. Denne drar en remsa och läser den för gruppen. Gruppen diskuterar vad de tycker om förslaget ett varv runt.
  4. När alla förslag diskuterats väljer gruppen gemensamt ett förslag/beslut de tror är rimligt eller bäst för gruppen.

Om gruppen fastnar i sina dialoger kan de används Strategi: Värdera för att visuellt se hur de ligger till i gruppen.

Strategi: Värdera

Strategi: Värdera är ett verktyg för att nå ett gemensamt beslut i en grupp. Vid uppgifter där eleverna ska komma fram till ett gemensamt beslut i en grupp kan det uppstå friktion. Eleverna behöver kunna värdera förslag och säga sin mening utan att bli angripna eller kritisera person. Denna strategi är effektiv för att snabbt i en grupp kolla av hur de tänker gemensamt kring en fråga.

  1. Eleverna är indelade i grupper, gärna 4 per grupp.
  2. En elev säger ett påstående, visar en bild eller läser en text remsa i gruppen.
  3. En annan elev säger ”1-2-3, Visa fingrarna!”
  4. Alla elever visar hur de värderar det som sägs mellan 1-5 fingrar. Räkna sedan poäng.
  5. De kan därefter diskutera varför de värderade mellan 1-5. Gå ett varv runt.
  6. Eleverna kan sedan göra om värderingen med en ny omgång. Har något ändrats?

Detta kan modelleras i helklass eller i en ringsamling så eleverna lär sig metoden att både värdera förslagen och diskutera sig fram till ett gemensamt beslut.

« Äldre poster