Category Archives: Klass- och teambuildning

Basgrupper i åk 2: Läsning

Just nu jobbar vi mycket med att utveckla elevernas läsning, både när det gäller läsflyt och läsförståelse. Ett steg i detta är att göra eleverna medvetna om vad de behöver bli bättre på för att bli bättre läsare.

Del 1: Vad vill du bli bättre på?

I våra basgrupper satt vi och funderade på vilka saker man behöver kunna för att vara en bra läsare. Grupperna funderade själva och pratade ihop sig. Läs mer

Karusellen i förskoleklass

I förra veckan höll jag en lektion i en förskoleklass. Klassen har arbetat en del med paruppgifter i EPA och multisvar och läraren ville få lite mer inspiration. Vi planerade att använda strukturen karusellen. När man introducerar en ny struktur i en grupp elever är det bra att börja med socialt innehåll så att eleverna vänjer sig vid strukturen innan innehållet blir mer kognitivt krävande. Vi valde fyra olika teman att ha vid borden: Saker jag gillar, Leksaker, Frukt (då de arbetat om frukt tidigare) och Vad jag kan se i skogen (då de varit ute i skogen lektionen innan). Läs mer

Vikten av uppmuntran

En av de bästa rollerna att använda inom kooperativt lärande är Uppmuntraren. Detta är en oerhört viktig roll. Att uppmuntra varandra och glädjas åt sina egna och andras framgångar skapar ett positivt klassrumsklimat där alla vågar försöka och där alla mår bra och känner sig sedda och viktiga. De senaste veckorna har jag funderat en del på det här med att uppmuntra varandra, både på vilka effekter det ger och på vilket sätt det kan göras bäst. För några veckor sedan diskuterade vi detta på träffen med utvecklingsgruppen i kooperativt lärande på vår skola. I en av uppgifterna hade jag nämligen gett ut rollen Uppmuntraren.

Läs mer

Basgrupper i åk 2: Uppstart

Nu har vi startat upp arbetet med basgrupper i min åk 2. Basgrupper är långvariga grupper som håller ihop i ett år eller mer, där fokus ligger på att ge emotionellt och kunskapsmässigt stöd över tid. Syftet ligger alltså över specifika kunskapsmål och handlar om att bygga starka relationer där eleverna stöttar och hjälper varandra samt om att skapa en positiv anknytning till skolan. Läs mer

Lärpar: Intervju

När nya lärpar bildas är det bra att låta dem göra något för att skapa goda relationer och svetsa samman paret. Den här gången valde jag att låta eleverna intervjua varandra. Jag förklarade att de skulle intervjua varandra och sedan presentera varandra för ett annat lärpar. De var därför tvungna att lyssna noga på varandra. De fick varsitt papper med fyra enkla frågor. Läs mer

Rondellen: Vad och var?

I veckan gjorde vi en variant av Rondellen där vi även tränade på att reagera positivt på det kompisen sa och lyssna på och ta instruktioner från varandra. Vi tränade även på ord om överst, underst, mitten, höger och vänster. Strukturen aktiverade alla elever och såg till att alla fick delta på lika villkor. Läs mer

Kooperativa lekar

När du som lärare vill bygga en bra stämning i klassen och förbereda eleverna att arbeta genom samarbete kan det vara bra att börja med enkla, snabba övningar och lekar. Dessa gör att eleverna är förberedda att samarbeta med varandra, höjer stämningen i klassen samt skapar tillit och aktivitet hos eleverna. Perfekt att börja året med! Läs gärna inlägget om gruppstärkande övningar där det finns flera att välja bland!

Kom ihåg att alltid ge ett gemensamt mål för grupperna även i dessa övningar som ”Ni är klara när alla kan…” eller ”Ni är klara då alla kan förklara…” så att målet ger ett positivt ömsesidigt beroende i grupperna.

Läs mer

Basgrupper åk 2

Under vårterminen i åk 1 började vi arbeta med basgrupper i klassen. Basgrupper är heterogena, lärarvalda grupper som håller ihop en längre tid. De har ett högre syfte än enskilda kunskapsmål då de syftar till att stärka elevernas relationer och förmåga att stötta varandra över tid. HÄR kan du läsa mer om olika sorters grupper och HÄR kan du läsa om hur vi gjorde för att introducera basgrupperna i åk 1, jobba ihop gruppen och skapa en gruppidentitet. Läs mer

Basgrupper: samarbetsfärdigheter i lekar

Målet när vi arbetar med samarbetsfärdigheter är att de så småningom ska ske naturligt hos eleverna när de arbetar med andra. Nu har vi arbetat med basgrupper i några månader. De senaste veckorna har vi gjort en del lekar tillsammans för att skapa bra upplevelser och ha roligt samtidigt som vi använder alla de samarbetsfärdigheter vi har tränat på under året. Läs mer

Basgrupper i åk 1: Samarbetsfärdigheter

De senaste två veckorna har vi tränat på samarbetsfärdigheten ”att hålla sig till gruppen”. Här kan du läsa mer om hur man kan träna på samarbetsfärdigheter genom att definiera, diskutera, träna och utvärdera. Vid ett tidigare tillfälle, när ett par elever inte gick med varandra när de skulle samarbeta utan gick ensamma, diskuterade vi hur det blev då och varför det är viktigt att hålla sig till sin grupp. Nu påminde vi varandra om detta. Vi definierade samarbetsfärdigheten och beskrev vad den innebär. Läs mer

Basgrupper i åk 1: Planscher

För ett par veckor sedan intervjuade eleverna i basgrupperna varandra. Vi skrev sedan personbeskrivningar av den vi intervjuade på Ipads med hjälp av stödorden från intervjuerna. Vi tog också kort på grupperna. Nu har vi satt ihop intervjuerna och bilderna till planscher! Basgrupperna jobbade tillsammans, bestämde hur de skulle göra, vilka färger de skulle ha, hur de skulle limma och vad de skulle skriva och måla runt. De hade väldigt roligt och var nöjda med resultatet. Nu hänger planscherna i klassrummet. Vi gjorde detta för att skapa en gruppidentitet och sammanhållning i grupperna och för att lära känna varandra bättre. Vi kan också när vi utvärderar veckan hänga upp gruppens Exit ticket över vad de lärt sig i veckan bredvid deras plansch.

Ta bild 2017-04-23 103207Ta bild 2017-04-23 103219Ta bild 2017-04-23 103539

 

Struktur: En för alla, alla för en!

En av flera frågor vi fått från lärare är hur man får en elevgrupp att förstå vinsten med Kooperativt Lärande och att se varandra som läranderesurser i klassrummet. Vi har tidigare rekommenderat strukturer som Mina ord, Dina ord eller EPA för att börja vänja en klass att samtala, samarbeta och få idéer från andra. En struktur som på ett mycket visuellt sätt visar för eleverna hur de kan få hjälp av sina kompisar och se klassen som en inspirationskälla är strukturen En för alla, alla för en! I denna struktur får eleverna steg för steg hjälp att utveckla ett koncept i flera steg där eleverna får ett visuellt bevis på att klassen är en positiv kraft för lärandet. Eleverna tränas även att samtala och tänka tillsammans vilket bidrar till att utveckla tankefärdigheter.

Läs mer

Hur samarbetsfärdigheter tränas

En av grundprinciperna inom kooperativt lärande är Samarbetsfärdigheter. För att kunna lösa uppgifter tillsammans krävs att eleverna kan samarbeta med varandra. Att kunna samarbeta är inte något vi föds med, utan det är något som vi måste få möjlighet att träna på i livet. I undervisningssituationer behöver man därför synliggöra samarbetsfärdigheterna för eleverna på ett konkret sätt. Det räcker inte att bara berätta för eleverna vad vi vill att de ska göra – vi behöver skapa tydliga modeller som vi kan visa och vi behöver även få prova dessa och lyckas tillsammans. Vi vill här i detalj beskriva hur vi arbetar med att träna på samarbetsfärdigheter. Läs mer

Första veckan i åk 1: Samarbetsfärdigheter

Efter inlägget om hur vi arbetade kring positivt bemötande av andras idéer fick jag förfrågan om hur vi arbetat med andra samarbetsfärdigheter under veckan. Jag försöker i det här inlägget beskriva det. Övningarna vi gjort är anpassade för årskurs 1 då både jag (Jennie), Lisa  och våra två kollegor precis tagit emot nya ettor. Även äldre elever kan dock behöva träna på dessa samarbetsfärdigheter. Anpassa då övningarna efter dem. Skriv gärna en kommentar om och hur ni arbetar med att träna samarbete med äldre elever. Läs mer

Struktur: Rösta!

Denna struktur är ett stöd för att nå konsensus i gruppen och för att värdera sina svar. Vi har alla varit i situationer då en grupp elever ska komma överens om ett gruppnamn, ett namn på en karaktär i en berättelse eller andra liknande situationer. Detta kan vara en svår uppgift när många olika viljor ska komma fram till ett gemensamt svar. Med strukturen Rösta! får eleverna värdera olika förslag med hjälp av markörer. De får då träna på att lyssna in varandra och nå konsensus. Läs mer

« Äldre poster