Basgrupper i åk 1: Lära känna varandra

Den här veckan har basgrupperna fått lära känna varandra lite bättre. Vi gjorde detta genom att intervjua varandra. Eleverna fick var sitt papper med en lista på saker de skulle ta reda på om varandra. Först stod det Namn:______. Jag frågade eleverna om jag bara kunde säga Namn? Det kunde jag inte tyckte de, så de kom med förslag och vi kom fram till att det var bättre att säga: Vad heter du? Vi gick igenom hur man kunde ställa frågan om de andra sakerna också (t.ex. ålder, favoritmat, syskon). Läs mer

Välkommen på Workshop

Du är välkommen till en workshop i Kooperativt lärande. Under workshopen kommer du att få träffa Jennie, Niclas och Lisa som driver denna blogg. Du kommer att få höra om deras arbete med Kooperativt lärande och du kommer även att få prova på olika strukturer. Det kallas för Workshop då mer än 50% av träffen inkluderar interaktion och aktivitet hos de som är deltagare. Du kommer lära dig grunderna i Kooperativt lärande, du kommer få konkreta tips på hur du kan använda dig av olika strukturer i din undervisning och du kommer att få diskutera tillsammans med kollegor. Läs mer

Basgrupper i åk 1: Trygghet och tillit

Sedan vi startade upp arbetet med basgrupper har vi testat några olika uppgifter med roterande roller och gemensamma resurser. För vissa grupper har det fungerat bra men för vissa har det blivit för mycket. Jag insåg att jag nog gått lite för fort fram och gett för svåra uppgifter med för många steg för tidigt. Jag bestämde mig därför för att backa lite och fokusera på att skapa positivitet i grupperna och bygga upp känslan av trygghet och tillit ytterligare. Läs mer

Kooperativ trefältare: Sverige

Idag arbetade jag och mina ettor med SO och fakta om Sverige. Vi gjorde det genom att använda strukturen Kooperativt fyrfältare (men jag gjorde om den något för att det skulle passa mina elever och lektionen). Jag använde mig också av roller (berättare, ordfördelare och hjälpare).

Jag började med att repetera rollerna berättare och hjälpare och vad dessa gör. Sedan presenterade jag den nya rollen ordfördelare. Jag förklarade att denna roll är viktig för att samarbete ska fungera, alla måste få prata. Läs mer

Bingo: Geometriska former

Jag har använt mig av strukturen Bingo för att repetera geometriska former. Jag förändrade lite i strukturen för att den skulle passa mina elever bäst. Jag började med att modella strukturen tillsammans med en av eleverna för att eleverna skulle veta hur man skulle göra. Därefter delade jag ut en bingobricka till varje elev.  Läs mer

Kraften i samarbete

Det finns en enorm kraft i gemenskaper. Det är tillsammans med andra vi delar vår glädje och våra motgångar. Det är med andra vi hittar mening med våra liv. Vi har skrivit flera inlägg om just hur samarbete kan vara ett av de främsta stöden vi kan ge våra elever i skolan. Exempelvis berättar vi här om skillnaden mellan ett klassrum som utgår från konkurrens mot samarbete. Jennie delade även med sig vad hennes elever i årskurs 1 berättar om vad samarbete ger dem här. Niclas berättade även sin resa mot att arbeta kooperativt här. Under är en text skriven av bröderna Johnson som har arbetat med att få hela skolvärlden att se kraften i samarbete och gemenskaper inom skolan sedan 1960-talet. Det är ett citat från boken The Nuts and Bolts of Cooperative Learning från 2007. En bok av flera om KL som vi rekommenderar!

Läs mer

Mina ord, dina ord: Adjektiv

Strukturen Mina ord, dina ord är väldigt bra för att träna på olika ordklasser. Efter att ha pratat om vad ett adjektiv var, beskrivit olika bilder och skrivit personbeskrivningar gjorde vi denna struktur med adjektiv. Eleverna fick först i en EPA fundera ut några adjektiv. De skrev sedan ner några av dessa i kolumnen Mina ord på en clearboard. Efter en stund fick de börja vandra omkring i klassrummet och fråga varandra: Vad har du skrivit för adjektiv? De gav ord till varandra och gick vidare till nästa. Genom denna struktur fick de snabbt höra och säga flera adjektiv och fick så chans att befästa sin kunskap.

Basgrupper – följetong

Här finns inlägg om basgrupper sparade. När nya inlägg dyker upp ser du dem alla här!

Basgrupper i åk 1: Uppstart - Jag har precis börjat arbeta med basgrupper i min åk 1. Basgrupper är heterogena grupper som håller ihop över en längre tid. Syftet är att eleverna ska få utveckla samarbetsfärdigheter och stötta varandra både känslomässigt och kunskapsmässigt. Dessa grupper kommer att träffas en eller ett par gånger i veckan och göra olika saker.
Basgrupper i åk 1: Gruppidentitet - Ett sätt att skapa ett positivt ömsesidigt beroende är att skapa en gemensam gruppidentitet. Denna gemensamma identitet ger gruppen en känsla av autonomi och engagemang, då det är deras. Det kan göras praktiskt genom ett gruppnamn, en logotyp, en ramsa eller liknande. För att hjälpa mina elever skapa en gruppidentitet i sina nya basgrupper fick … Fortsätt läsa Basgrupper i åk 1: Gruppidentitet
Basgrupper i åk 1: Trygghet och tillit - Sedan vi startade upp arbetet med basgrupper har vi testat några olika uppgifter med roterande roller och gemensamma resurser. För vissa grupper har det fungerat bra men för vissa har det blivit för mycket. Jag insåg att jag nog gått lite för fort fram och gett för svåra uppgifter med för många steg för tidigt. … Fortsätt läsa Basgrupper i åk 1: Trygghet och tillit
Basgrupper i åk 1: Lära känna varandra - Den här veckan har basgrupperna fått lära känna varandra lite bättre. Vi gjorde detta genom att intervjua varandra. Eleverna fick var sitt papper med en lista på saker de skulle ta reda på om varandra. Först stod det Namn:______. Jag frågade eleverna om jag bara kunde säga Namn? Det kunde jag inte tyckte de, så de … Fortsätt läsa Basgrupper i åk 1: Lära känna varandra
Basgrupper i åk 1: Planscher - För ett par veckor sedan intervjuade eleverna i basgrupperna varandra. Vi skrev sedan personbeskrivningar av den vi intervjuade på Ipads med hjälp av stödorden från intervjuerna. Vi tog också kort på grupperna. Nu har vi satt ihop intervjuerna och bilderna till planscher! Basgrupperna jobbade tillsammans, bestämde hur de skulle göra, vilka färger de skulle ha, … Fortsätt läsa Basgrupper i åk 1: Planscher
Basgrupper i åk 1: Gå igenom läxa - Då vi är klara med vår läsebok har vi nu testat att ha en annan slags läxa, då många elever tycker om att få med saker hem. De får även möjlighet att göra den lilla läxan i skolan. Den här veckan handlade det om vokaler, då vi jobbar med det. De fick en text (i tre … Fortsätt läsa Basgrupper i åk 1: Gå igenom läxa

Basgrupper i åk 1: Gruppidentitet

Ett sätt att skapa ett positivt ömsesidigt beroende är att skapa en gemensam gruppidentitet. Denna gemensamma identitet ger gruppen en känsla av autonomi och engagemang, då det är deras. Det kan göras praktiskt genom ett gruppnamn, en logotyp, en ramsa eller liknande. För att hjälpa mina elever skapa en gruppidentitet i sina nya basgrupper fick de i uppdrag att hitta på ett lagnamn. De skulle ta hjälp av strukturen Mötas på mitten. Läs mer

Mina ord, dina ord: Addition

Idag använde jag mig av strukturen mina ord, dina ord med i form av ”mina tal, dina tal”. Vi har arbetat mycket med tallinjen 0-10 och har nu börjat utöka till tallinje 0-20. Under denna del av lektionen fick eleverna skapa egna mattetal där svaret skulle bli som mest 20. De fick använda så många termer de ville. Så eleverna började skapa tal, de frågade ett par gånger om ett tal som de skrivit under ”mina tal” skulle fungera eller om svaret blev för mycket och jag svarade att de fick kontrollräkna själva eller med hjälp av en kompis.

Läs mer

Basgrupper i åk 1: Uppstart

Jag har precis börjat arbeta med basgrupper i min åk 1. Basgrupper är heterogena grupper som håller ihop över en längre tid. Syftet är att eleverna ska få utveckla samarbetsfärdigheter och stötta varandra både känslomässigt och kunskapsmässigt. Dessa grupper kommer att träffas en eller ett par gånger i veckan och göra olika saker. Läs mer

Varför arbetar vi kooperativt? – Röster från åk 1

I fredags frågade jag mina elever i åk 1 om de visste varför vi jobbade så mycket med samarbete och att lära tillsammans. Vi gjorde en EPA där de först fick fundera själva, sedan viska med kompisen bredvid och sist dela med hela klassen. De kom på otroligt viktiga och bra saker – saker jag inte sagt till dem rakt ut men som de förstått genom vårt arbete. Att arbeta kooperativt förändrar elevernas upplevelse av skolan och av varandra. Det är inte bara vi lärare som märker skillnaden; eleverna känner den. Detta sa mina elever:

  • det hjälper oss att inte bråka och inte slåss, för vi lär oss att jobba med alla
  • vi tränar på att lyssna och prata lugnt och då bråkar vi inte lika mycket
  • om jag inte kan någonting kan jag fråga min kompis och så kan den hjälpa mig
  • vi lär oss mer när vi jobbar tillsammans för du kan något som inte jag kan
  • vi är snällare mot varandra
  • vi kan leka med alla, för vi har jobbat med alla
  • man blir vänner för man jobbar tillsammans på lektionen först
  • vi lär oss av varandra
  • vi känner varandra mer
  • vi lär känna nya personer, och om en ny elev börjar kan den lära känna alla
  • vi får fler kompisar
  • vi blir bra på att jobba tillsammans
  • först kanske man vill jobba bara med sin kompis, men sen när man jobbar med andra märker man att det också går bra

Jag och mina elever märker vinsten med att jobba kooperativt på oerhört många olika sätt. Det påverkar deras relationer till varandra positivt och gör att de känner sig trygga och delaktiga i gemenskapen oavsett olikheter. Det stärker deras engagemang och motivation att lära och ger dem en positiv inställning till och upplevelse av skolan. Hur har din grupp påverkats av det kooperativa lärandet?

 

APE: Fyrfältare

I veckan startade vi upp mattegrupper tillsammans med 1:orna. Vi arbetade med problemlösningar. Här är det många moment att tänka på. Det är det en läsförståelseövning samtidigt som man ska tänka på Vad ska jag räkna ut?, Hur ska jag räkna? Hur visar jag det? Många barn tycker det är svårt att visa hur de tänker så vi använder oss av en fyrfältare. Vi jobbade enligt strukturen APE.

Läs mer

Flera strukturer kombineras

Inlägg av Mette Borge Rundqwist som är Förstelärare i Staffanstorp kommun.

Många gånger använder vi flera strukturer eller delar av flera strukturer under ett arbetspass. I denna övning använder vi delar av karusellen, lärpar, kloka pennan och turas om. Dessa strukturer gör eleverna aktiva i sitt lärande. De stöttar varandra, ger varandra feedback, jag kan ge dem feedback och vi lyfter fram deras lärande tillsammans.

Läs mer

En för alla, alla för en: hållfasta och stabila konstruktioner

Inlägg av Agneta Isaksson som är lärare i Nyköping

I ämnet teknik arbetar vi just nu med siktet inställt på att kunna:

  • bygga ett torn så högt som möjligt
  • bygga en mast som är så stabil som möjligt
  • bygga en valfri konstruktion så stabil och hållfast som möjligt

Jag kommer här att visa hur jag använder strukturen ”En för alla, alla för en” för att sammanfatta och synliggöra vad man ska beakta för att bygga en hög konstruktion i form av ett torn.

Läs mer