Jag har använt mig av strukturen Bingo för att repetera geometriska former. Jag förändrade lite i strukturen för att den skulle passa mina elever bäst. Jag började med att modella strukturen tillsammans med en av eleverna för att eleverna skulle veta hur man skulle göra. Därefter delade jag ut en bingobricka till varje elev. Läs mer
I matten har vi denna vecka börjat med subtraktion i talområdet 0-100. För att repetera strategierna som vi arbetade med i 1:an så använde jag mig av en struktur som i kooperativt lärande kallas för “En för alla – alla för en”. Denna struktur tydliggör hur man kan lära av varandra.
Jag har under veckan planerat och sedan genomfört en lektion i en planerad lektionsserie med fokus på ”bedömning för lärande – BFL” (Lundahl, 2014) inom matematik i årskurs 2. Lektionen består av att dela upp olika sätt att lösa en öppen räknesaga (ett problem) i grupper där eleverna fokuserar på en strategi för att uttrycka en räknesaga på. De ska sedan visa varandra hur de tänker och lära varandra för att aktiveras som läranderesurser i klassrummet. Metoden liknar de kooperativa strukturerna Pussel (hem- och expertgrupp) och Karusellen (progressiv brainstorming). Jag använder mig även av olika roller vid behov i övningarna.
Denna vecka jobbar vi med geometriska former, vi har gjort självskattningar där vi själva värderar vilka geometriska former vi vet namnet på. Vi har gjort sorteringsövningar och så har vi använt oss av strukturen Fråga, fråga, byt för att befästa kunskaperna. Läs mer
Jag har provat strukturen Runda bordet i år 1. Denna struktur har jag inte testat tidigare i denna årskurs så det var spännande! Vi har hittills introducerat siffrorna 1-6, vi har också börjat använda lite addition och subtraktion.
Gästinlägg av Hanna som är Förstelärare i Partille Kommun
Jag har testat strukturen Huvuden ihop! i samband med en mattelektion i min femma. Vi har precis startat upp ett område med begreppen medelvärde, typvärde och median. Jag jobbar med lärandematriser och lektionen började med att vi gick igenom denna inom området. Här bestämde jag mig för att prova strukturen Huvuden ihop! I vår klass har vi färdiga grupper om 4 elever. De är fasta och alla har ett färgnamn. Det gör att vi också kan sätta ihop till större grupper om det behövs och namnet på grupperna blir då den färg som blandats fram. Ex om gul grupp och röd grupp slås samman så blir de orange grupp. Den här lektionen hade jag varje färggrupp för sig. Läs mer
Denna vecka har vi övat på och repeterat den digitala klockan. Den är fortfarande lite lurig men fler och fler av eleverna förstår allt mer. Vi började i veckan med att använda oss av Concept Cartoons i helklass för att repetera kunskaperna.
Senare i veckan valde jag att använda strukturen Inre-yttre cirkel med den digitala klockan. Eleverna i den inre cirkel fick varsin liten klocka. Eleverna i den yttre cirkeln fick varsitt kort med en tidsangivelse, till exempel 01:15, 22:45, 08:30. Läs mer
I matematiken har vi använt strukturen Hör vi ihop? för att dela upp tal. Varje elev fick ett tal, t.ex. 2×30. De fick först själva fundera på vad svaret blev. Innan de fick börja gå runt i rummet visade de för kompisen bredvid för att dubbelkolla. Nu var de redo att leta upp dem som de hörde ihop med! Läs mer
Ibland kan man känna sig låst av att arbeta i matteboken. Ibland hoppar matteboken fram och tillbaka mellan olika områden och ibland känner man att man vill stanna lite extra vid ett område för att verkligen befästa kunskapen. Här nedan finner du ett exempel på hur vi arbetat med KL-strukturen Inspireras i matematik. Läs mer
Karusellen är en struktur som är enkel att använda med olika ämnesinnehåll. Nedan följer ett exempel från en matematiklektion. Fokus på denna lektion var att dela upp tal på olika sätt. Eleverna var uppdelade i grupper om 3. Sju bord med stolar runt var uppställda i klassrummet. På varje bord låg några miniwhiteboards, EN penna och ETT sudd. Jag hade skrivit olika tal vid de olika borden, t.ex. 50, 80 och 100. Läs mer
Idag har vi testat strukturen kommunicera i en klass 3, halvklass med 11 elever. Vi arbetade med geometriska former.
Först fick eleverna i uppgift att i par måla två geometriska former på en miniwhiteboard – minst tre hörn, max fem hörn. Dessa skulle sedan användas som bilder att beskriva. Eleverna delades nu in i grupper om 3. De satte sig så att kommunikatören och den aktiva lyssnaren satt mittemot varandra och observatören så att hen kunde se båda. Fokus var att hjälpa varandra så att gruppen klarar av uppgiften. Läs mer
Det är väldigt tacksamt att använda EPA – enskilt, par, alla i matematikundervisningen. Ett sätt att göra detta är genom att använda skolverkets nya bedömningsstöd i matematik – Concept Cartoons. Concept Cartoons är begreppbilder som kan användas som bedömningsstöd och inspiration i undervisningen.
Läs mer