Cirkelmodellen och genrepedagogik fungerar utmärkt tillsammans med Kooperativt Lärande. Vi har använt oss av ett flertal kooperativa strukturer när vi arbetat kring argumenterande texter för att främja lärandet och stärka samarbetet i klassen. Jag vill påpeka att detta inte är första gången klassen jobbar med argumenterande texter. I så fall hade vi gått långsammare fram.
Lektion 1
Vi startade lektionen genom att ha hörnsamtal där eleverna fick välja ett hörn med ett ämne att diskutera kring. Ämnena var: den bästa fotbollsspelaren, den bästa årstiden och det bästa spelet. De fick träna på att säga vad de tyckte och förklara varför de tyckte så. En från varje grupp fick sedan gå till en annan grupp och sammanfatta vad deras grupp pratat om. Vi lyfte tankar kring hur det gått i helklass – t.ex. att man inte behöver tycka lika men att man kan använda olika argument för att övertala varandra, och att det hjälper att tala lugnt och inte argt.
Sedan pratade vi om vad som behöver finnas i en argumenterande text.
- Rubrik (vad texten ska handla om)
- inledning (vem som skriver och vad hen tycker)
- argument (varför hen tycker så)
- sammanfattning (vad hen tycker en gång till)
Vi pratade om att man också kan ha med motargument – vad någon skulle säga som inte håller med – och sen ett argument till.
Till sist gjorde vi strukturen Berättaren där eleverna fick fundera över vad just de tyckte om nationella prov i åk 3 och dela ett argument med en kompis. Vi gjorde det tillräckligt länge så att alla hann prata med flera olika personer.
Lektion 2:
Vi startade lektion 2 med att köra Berättaren en gång till, för att påminna oss själva om vad vi tyckte
Genom att kombinera cirkelmodellen med kooperativa strukturer fick eleverna flera gånger, på olika sätt, träna på att göra argument samt lära sig hur en argumenterande text byggs upp. Eleverna var aktiva, de samarbetade, hjälpte varandra och skrev otroligt bra argumenterande texter. Vi har jobbat på liknande sätt tidigare när vi skrev brev till Stefan Löfven. Kooperativa strukturer är väldigt tacksamma att använda tillsammans med cirkelmodellen. Eleverna tycker att det är spännande och intressant, och kunskapen sätter sig på ett helt annat sätt än om jag som lärare bara står och berättar och eleverna enbart skriver själva.